در اين مقاله سعي شده مشكلات و معضلات روش هاي آموزش رياضي با توجه به تنوع اين روش ها و پيشرفت روز افزون تكنولوژي آموزشي  بيان شود ، به نظر نگارنده آموزش رياضي يك هنر است كه معلم مي تواند با آراستن آن به فنون مختلف ساعاتي لذت بخش را براي خود و دانش آموزان به ارمغان آورد ،همچنين راهكارهاي عملي براي آموزش  هرچه بهتررياضي و درنتيجه ايجاد انگيزه و علاقه نسبت به درس پرداخته شده ، ودر پايان نيزپيشنهادهايي براي هرچه بهتر شدن آموزش رياضي در استان ارائه مي شود. اميد است  كه همكاران بتوانند با استفاده از پيشرفت هاي سريع علوم روش هاي نوعي در آموزش رياضي ابداع نمايند و دانش آموزان را از روش هاي سنتي و كسالت آور گذشته نجات دهند.

برای دیدن مقاله روی ادامه مطلب کلیک فرمایید.

     |   نویسنده : حسین ابراهیم پور   |   موضوع : تدریس ریاضی   |   لینک به نوشته   

1-    با توکل به خدا و نام خدا کلاس را شروع کنیم.

2-    اخلاص در عمل تدریس و تقوا را رعایت کنیم.

3-    زمان هر جلسه تدریس را در نظر داشته باشیم تا با کمی یا زیادی وقت مواجه نشویم.

4-    وقت کلاس را به مطالب بیهوده و کم فایده صرف نکنیم.

5-    سعی کنیم ساعت تدریس را تغییر ندهیم.

6-    به هنگام تدریس، نشاط روحی و عاطفی خود را حفظ کنیم.

7-    با خوشرویی تدریس کرده و همواره چهره بشّاشی داشته باشیم.

8-    احساسات و عواطف دانش آموزان را جریحه دار نکنیم.

9-    تلاش کنیم فضایی عاطفی بوجود آوریم.

  10- سعه ی صدر داشته باشیم و از فضل فروشی بپرهیزیم.

     |   نویسنده : حسین ابراهیم پور   |   موضوع : تدریس ریاضی   |   لینک به نوشته   

راهنماي زير تنها راه نوشتن طرح درس نيست، بلکه مروري کلي بر مهمترين و کليدي ترين نکات پديد آوردن طرح درس است. با دنبال کردن گام به گام راهنمايي هاي زير مي توانيد علاوه بر درست کردن طرح، شرح هر يک از اجزاي طرح درس را نيز ياد بگيريد.

۱. روشن است که اولين چيزي که بايد در نظر بگيريد،موضوعي است که مي خواهيد درس بدهيد.اين موضوع بايد بر اساس استانداردهاي آموزشي تدوين شده باشد. در ضمن بايد بدانيد که براي چه پايه اي طرح درس مي نويسيد و اين نکته را تا پايان کار در ذهن خود داشته باشيد و تخميني از زمان لازم براي تدرس انجام دهيد تا در بودجه بندي زمان به شما کمک کند. وقتي موضوع را مشخص کرديد، بايد به اين مساله فکر کنيد که چطور مي خواهيد آن را درس بدهيد. حالا وقت آن است که سري به کتاب معلم درستان بزنيد و ببينيد که چگونه مي توان استانداردهاي خاص آن درس را رعايت کرد. اين کار بسيار ارزشمند و لازم است، چون شما را مطمئن مي کند که همه آنچه آموزش و پرورش کشور از يک معلم انتظار دارد را به بچه ها آموخته ايد.

     |   نویسنده : حسین ابراهیم پور   |   موضوع : تدریس ریاضی   |   لینک به نوشته   

دست سازه ايي كه به حضورتون معرفي مي كنم جهت تدريس ك. م. م سال اول راهنمايي است كه تعبير فيزيكي خوبي براي آن است و من نتيجه ي مثبتي از به كاربردن آن در كلاس داشته ام .

كوچكترين مضرب مشترك دو عدد

كوچكترين مضرب مشترك دو عدد a وb برابر عددي است كه اولا بر aوbبخش پذير باشد و ثانيا كوچكترين عددي است كه هم بر a و هم بر b بخش پذير باشد .

مواد لازم : چوب نوپان با ابعاد ۲۰×۳۰ ، دو قرقره ي تخت با محيط هاي ۲۷ و۲۵ سانتي متر كه روي محيط آن داراي شيار باشد (البته مي توانيد اين قرقره ها را با چوب درست كنيد كه ماندنيتر باشند )،۵/.متر نخ ابريشمي ، دو عدد ميخ

     |   نویسنده : حسین ابراهیم پور   |   موضوع : تدریس ریاضی   |   لینک به نوشته   

     |   نویسنده : حسین ابراهیم پور   |   موضوع : تدریس ریاضی   |   لینک به نوشته   

توان عملگری در ریاضی است که به صورت aⁿ نوشته می‌شود، به a پایه، و به n هم توان یا نما یا قوه می‌گویند. وقتی n عددی صحیح باشد، پایه n بار در خود ضرب می‌شود:

همانطور که ضرب عملی است که عدد را n بار با خودش جمع می‌کند:

توان را به صورت a به توان n یا a به توان nام می‌خوانند، و همچنین می‌توان آن را برای اعداد به توان غیرصحیح هم تعریف کرد.

توانی با چندین پایه: قرمز به توان e, سبز به توان ده و بنفش به توان 1.7. توجه داشته باشید که همه آنها از (0, 1) می‌گذرند. هر نشانه در محورها یک واحد است.

توان معمولاً به صورت بالانویس در سمت راست پایه نشان داده می‌شود. توان عملی در ریاضیات است که در بسیاری علوم دیگر از جمله اقتصاد، زیست‌شناسی، شیمی، فیزیک و علم رایانه، در قسمت‌هایی مانند بهره مرکب، رشد جمعیت، سینتیک، موج و رمزنگاری استفاده می‌شود.

     |   نویسنده : حسین ابراهیم پور   |   موضوع : تدریس ریاضی   |   لینک به نوشته   

اکنون برای محاسبه جذر يک عدد، روش دقيق تری بيان می کنيم. به کمک اين روش می توانيم جذر يک عدد را با هر تقريبی که بخواهيم،حساب کنيم.

می خواهيم جذر۱۴۳۸ را با تقريب نقصانی کمتر از ۱ بدست آوريم.از سمت راست عدد،دو رقم دو رقم جدا می کنيم؛ در اين جا پس از جدا کردن دو رقم اول،دو رقم ۴ و ۱ باقی ميماند.

     |   نویسنده : حسین ابراهیم پور   |   موضوع : تدریس ریاضی   |   لینک به نوشته   

اهداف  جزئی درس « اعداد اول و مرکب »   از دانش آموز انتظار می رود  :

1 ) مجموعه و محور اعداد طبیعی رابشناسد و عددهای طبیعی را تشخیص دهد.

2 )عدد اول را بشناسد و روش های مختلف تشخیص اعداد اول را به کار برد.

3 ) روش غربال را در پیدا کردن عددهای اول در یک محدوده مشخص اعداد طبیعی به کار برد.

4 )عددهای طبیعی را  به سه دسته تقسیم کرده و تفاوت عددهای مرکب ، اول و عدد یک را دریابد.

5 ) مسئله هایی را که در آنها حاصل ضرب کمیت ها مقدار ثابتی است ، تشخیص دهد و آن ها را با تشکیل معادله حل کند.

6 ) مفهوم توان و مجذور و مکعب را در یک عدد تعریف کرده و مثال بزند.

7 )  قواعد ساده کردن عبارت های توان دار را به کار برد.

اهداف  جزئی درس « جــذر»   از دانش آموز انتظار می رود  :

1 ) مفهوم جذر و رابطه آن را با مجذور درک کرده و مثال بزند.

2 ) مطالب مربوط به جذر دقیق ، جذر حاصل ضرب و تقسیم و جذر تقریبی را به یاد آورد .(جذر سال دوم راهنمایی )

3 ) جذر هر عدد را با تقریب مورد نظر محاسبه کند.

4 ) تشخیص دهد همیشه تعداد رقم های اعشار مجذور باید زوج باشد و تعداد رقم های اعشار جذرنصف تعداد رقم های اعشار مجذور و تعداد رقم های اعشار باقی مانده با تعداد رقم های اعشار مجذور برابر می باشد .

5 )جذر محاسبه شده را به درستی امتحان کند.

اهداف  جزئی درس « عددهای صحیح و گویا »   از دانش آموز انتظار می رود  :

1 )با استفاده از زبان ریاضی ، مجموعه اعداد صحیح را بیان کرده و اعضای آن ها را بنویسد.

2 )در محاسبه چهار عمل اصلی اعداد صحیح تسلط و مهارت داشته باشد .

3 ) مجموعه اعداد گویا را بشناسد و عدد گویا را از سایر عددها تشخیص دهد.

4 )عددهای گویا و بردار گویا را روی محور اعداد نمایش دهد.

5 ) در محاسبه چهار عمل اصلی اعداد گویا تسلط و مهارت داشته باشد .

اهداف  جزئی درس « بردار و مختصات »   از دانش آموز انتظار می رود  :

1 ) هر نقطه را در صفحه مختصات با دو عدد بیان کرده و ان را بیابد.

2 )بردار انتقال را بشناسد و مختصات آن را بنویسید.

3 )متناظر با هر بردار یک جمع بنویسد.

4 )مفهوم تساوی بردارها را تشخیص دهد و آن را با مختصات نشان دهد.

5 )بردارها را به روش ترسیمی و مختصاتی با یک دیگر جمع کند.

6 )مفهوم ضرب یک عدد در بردار را به کمک روش ترسیمی و مختصاتی درک کند.

7 )بردارهای واحد(یکه) را بشناسد و هر بردار را با کمک آن ها بیان کند.

8 )معادله برداری را حل کند.

اهداف  جزئی درس « جبــر و معادله »   از دانش آموز انتظار می رود  :

1 )هنگام ساده کردن یک عبارت جبری ، جمع و تفریق جملات متشابه را به کار برد.

2 ) مقدار عددی یک عبارت جبری را محاسبه کند.

3 )روابط هندسی و ریاضی مثل مساحت و محیط را با عبارت جبری نشان دهد.

4 ) از ضرب جمله در جمله و پرانتز در پرانتز برای ساده کردن عبارت های جبری استفاده کند.

5 )عبارت هایی را که عامل یا فاکتور مشترک دارند  به ضرب دو عبارت جبری تبدیل کند.

6 ) معادله های یک مجهولی درجه اول را حل کند.

7 ) معادله های کسری یک مجهولی درجه اول را حل کند.

8 )با راهبرد تشکیل معادله ، مسئله ها را حل کند.

     |   نویسنده : حسین ابراهیم پور   |   موضوع : تدریس ریاضی   |   لینک به نوشته   

     |   نویسنده : حسین ابراهیم پور   |   موضوع : تدریس ریاضی   |   لینک به نوشته   

الگوی كار و بحث گروهی

     |   نویسنده : حسین ابراهیم پور   |   موضوع : تدریس ریاضی   |   لینک به نوشته